Leerlingbegeleiding

In elke groep zitten leerlingen die extra begeleiding nodig hebben, omdat een kind wat moeite heeft met de leerstof of juist voorloopt. Het kan zijn dat leerlingen dan tijdelijk extra geholpen moeten worden omdat ze een onderdeel niet goed begrijpen of dat ze bijvoorbeeld moeten leren zich beter te concentreren.

Het stabiele team van de Titus Brandsmaschool is zeer ervaren en is goed in staat om in mogelijkheden te denken. Voor de leerkracht zijn veel materialen beschikbaar om deze leerlingen goed te kunnen helpen. In de eerste plaats binnen de methodes zelf en in de tweede plaats in de orthotheek - de plek waar alle 'extra' materialen verzameld zijn. Ook de interne begeleider kan de leerkrachten verder helpen met hun begeleiding. Het uitgangspunt van de school is in ieder geval: onderwijs geven dat past.

Onze werkwijze:

De begeleiding van leerlingen verloopt planmatig. De leerkracht volgt de ontwikkeling van iedere leerling en signaleert wanneer extra ondersteuning of juist extra uitdaging nodig is. Samen met de intern begeleider wordt gekeken naar de onderwijsbehoeften van de leerling en naar wat al is ingezet.

Daarna bepalen we welke ondersteuning passend is. Dit kan bijvoorbeeld door differentiatie, verlengde instructie, preteaching, extra uitdaging of begeleiding in een klein groepje. Waar mogelijk vindt de ondersteuning plaats binnen de eigen groep.

Na een afgesproken periode evalueren we de ontwikkeling en het effect van de ondersteuning. Wanneer de doelen onvoldoende worden behaald, stellen we de aanpak bij. We schakelen - indien nodig - aanvullende expertise in of zoeken we samen met ouders en het samenwerkingsverband naar een andere passende oplossing.

Ouders en leerlingen worden betrokken bij de ondersteuning. De leerling krijgt, passend bij zijn of haar leeftijd en ontwikkeling, de gelegenheid om mee te denken en zijn of haar mening te geven over de ondersteuning.

Deze cyclus van signaleren, analyseren, plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen vormt de basis van onze leerlingbegeleiding.

Hoe werken wij: 

  • leerlingen krijgen de leerstof op verschillende manieren aangeboden,
  • de leerkracht kan verlengde instructie of preteaching aanbieden
  • leerlingen krijgen de ruimte om leerstof op hun eigen niveau te kunnen uitwerken

Dit laatste gebeurt in overleg met - of begeleid door -  de intern begeleider. Aan dit kind wordt dan een passend, ondersteunend programma aangeboden in de vorm van een plan. Dit plan bespreken wij te allen tijde met ouders en bespreken we ook met onze leerling (dit noemen wij hoorrecht). 

Als dit plan gemaakt is, worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht en – in individuele gevallen – ondertekend. Na een bepaalde periode (bijvoorbeeld 6 weken of 3 maanden; afhankelijk van de situatie) wordt bekeken, door middel van bijvoorbeeld een toets, of er vooruitgang is geboekt. Indien nodig wordt er een nieuw plan gemaakt.

Het kan ook gebeuren dat de school hulp van buitenaf nodig heeft om het kind goed te begeleiden. Dan kan bijvoorbeeld een verwijzing plaatsvinden voor logopedie (zie ook het kopje “Zorg voor het jonge kind" hierna) of begeleiding gevraagd worden aan het “het Nuyens Instituut”. Dit laatste gebeurt door het kind, met toestemming van de ouders, aan te melden. Het Nuyens Instituut bekijkt, aan de hand van o.a. door de school opgestuurde plannen en verdere gegevens, welke hulpverlening nu het beste zal zijn: bijvoorbeeld een intelligentieonderzoek, tijdelijke ambulante begeleiding of plaatsing op een speciale basisschool. Kinderen met een handicap kunnen geplaatst worden op een basisschool, echter wel in overleg of wij de juiste begeleiding kunnen bieden. Alle leerlingen worden meerdere keren per schooljaar besproken door in ieder geval de leerkracht en de Intern Begeleider (Melissa Brouwer)

Ondersteuningsaanbod

Het team van de Titus Brandsmaschool werkt iedere dag hard aan het leggen van een stevige basis voor al onze leerlingen. Op de Titus Brandsmaschool vinden we dat Ieder kind uniek is en recht heeft op onderwijs dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden. Soms heeft een kind meer ondersteuning nodig.
In ons ondersteuningsplan staat beschreven welke basiszorg wij verzorgen en welke extra ondersteuning wij als school kunnen bieden. In het kort beschreven:

Onze basisondersteuning
Alle leerlingen kunnen rekenen op:

  • Een veilige, warme, positieve en gestructureerde leeromgeving.
  • Kleine klassen.
  • Differentiatie in de klas, zodat leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past. 
  • Extra uitleg of begeleiding in kleine groepjes en/of één-op-één. 
  • Ouderbetrokkenheid via gesprekken, de ouderapp Parro en rapporten
  • Signalering en begeleiding vanuit de intern begeleider en het ondersteuningsteam. 
  • Samenwerking met externe deskundigen waar nodig (bijv. logopedie of fysiotherapie). 

Onze extra ondersteuning

Een leerling kan meer nodig hebben dan onze basisondersteuning. Dan kunnen wij enorm veel extra bieden. Ons zeer ervaren en zeer stabiele team ziet en weet doorgaans bijzonder goed wat leerlingen, die behoefte hebben aan extra uitdaging en/of extra begeleiding, nodig hebben. Door onze kleine groepen is hier ook alle ruimte voor.

Daarnaast kunnen wij:

  • Extra begeleiding of een aangepast programma bieden.
  • Externe partners inschakelen, zoals bijvoorbeeld het Nuyens Instituut of Auris, voor gespecialiseerde hulp.
  • Begeleiding bieden bij hoogbegaafd- en/of anderstaligheid.
  • In overleg met ouders en het samenwerkingsverband een passende plek zoeken, eventueel op een andere basisschool of in het speciaal (basis)onderwijs.

Grenzen en randvoorwaarden
Wij doen er alles aan om ieder kind passend onderwijs te bieden. Toch zijn er grenzen, bijvoorbeeld als de veiligheid of het welbevinden van de groep in gevaar komt, of wanneer de ondersteuningsvraag onze mogelijkheden overstijgt. Dan zoeken we samen met ouders en het samenwerkingsverband naar een andere passende plek.

Samenwerking met ouders
Wij vinden het belangrijk dat ouders actief meedenken en betrokken zijn bij de ondersteuning van hun kind. Samen zorgen we ervoor dat ieder kind zich met plezier en vertrouwen kan ontwikkelen. In belang van uw kind dienen wij goed samen te werken en te kijken naar en handelen in mogelijkheden.

Een uitgebreidere beschrijving van ons aanbod en onze mogelijkheden vindt u op onze schoolwebsite. Ons volledige schoolondersteuningsprofiel ligt ter inzage bij directie en interne begeleiding en is te allen tijde op te vragen.

Zorgplicht

Onze school heeft een zorgplicht voor alle leerlingen. Dat betekent dat wij ervoor zorgen dat ieder kind passend onderwijs krijgt en de begeleiding krijgt die het nodig heeft om zich optimaal te ontwikkelen. Onze slogan 'Ieder kind uniek' sluit hier naadloos op aan. We volgen de ontwikkeling van onze leerlingen nauwkeurig en bieden extra ondersteuning wanneer dat nodig is. Dit kan bijvoorbeeld zijn door aanpassingen in de lesstof, extra begeleiding in de klas, of door samenwerking met specialisten of externe partners zoals logopedisten, schoolmaatschappelijk werk of de Jeugdgezondheidszorg (GGD/JGGO). Wanneer blijkt dat onze school niet volledig kan voorzien in specifieke behoefte(n) van een leerling, zoeken wij samen met ouders en het samenwerkingsverband naar een oplossing die wél passend is. Hierbij staat het belang van het kind altijd voorop. Wij vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij dit proces. Daarom overleggen we regelmatig met ouders over de voortgang van hun kind en over de ondersteuning die nodig is. Zo werken we samen aan een veilige en stimulerende leeromgeving waarin ieder kind zich kan ontwikkelen.
 

Zorg voor het jonge kind 

De voorschoolse periode: onze school heeft al langere tijd het uitgangspunt dat er veel aandacht besteed dient te worden aan met name de eerste 4 levensjaren van het kind. Sinds 1 augustus 2020 heeft de Titus Brandsmaschool een eigen peuterspeelzaal: Peuteropvang De Vlindertuin. Het contact en de samenwerking met de peuteropvang en de school is hierdoor erg intensief.
In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt middels projecten. Hierbij worden de volgende ontwikkelingsgebieden behandeld: sociaal-emotionele ontwikkeling, persoonlijkheidsontwikkeling, zelfredzaamheid, motorische ontwikkeling en voorbereiding op het schrijven, creatieve ontwikkeling en creatieve technieken, ontwikkeling van de waarneming, taalontwikkeling en voorbereiding op het lezen, denkontwikkeling en voorbereiding op het rekenen, oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning. 

Wij werken met eigen taalbegeleiders op school: leerlingen die meer tijd of ondersteuning nodig hebben op het gebied van taalontwikkeling krijgen dit onder schooltijd op school. Wij kijken zorgvuldig wat leerlingen nodig hebben en oefenen verschillende keren per week in kleine groepjes met de leerlingen.

De start van het jonge kind

De overstap naar de basisschool is een grote en spannende stap voor jonge kinderen én hun ouders. In groep 1 en 2 krijgen kinderen de tijd en ruimte om te wennen, zich veilig te voelen en stap voor stap te groeien in zelfstandigheid en ontwikkeling.

Wennen aan school
Voordat een kind echt start, bieden wij wenmomenten aan. Zo kan uw kind alvast kennismaken met de klas, de leerkracht en de nieuwe routines. Dit helpt om de overgang van thuis of opvang naar school zo soepel mogelijk te laten verlopen.

Zindelijkheid
Wij gaan ervan uit dat kinderen zindelijk zijn bij de start in groep 1. Een ongelukje kan natuurlijk gebeuren; daar gaan we rustig en respectvol mee om. Wanneer een kind nog extra ondersteuning nodig heeft, vragen wij ouders dit vooraf met de leerkracht te bespreken zodat we samen kunnen kijken naar de juiste begeleiding.

Langer weg van ouders
Voor veel kinderen is het even wennen om langere tijd zonder ouders of verzorgers te zijn. We besteden veel aandacht aan een warme, veilige sfeer en duidelijke dagstructuur, zodat kinderen zich snel thuis voelen. Vaste routines, persoonlijke aandacht en vertrouwde gezichten helpen kinderen zich zekerder te voelen.

Spel als leermiddel
In de onderbouw leren kinderen vooral door spel. Spel, bewegen en ontdekken vormen de basis van het onderwijs in groep 1 en 2. Zo ontwikkelen kinderen hun taal, rekenen, motoriek en sociale vaardigheden op een manier die aansluit bij hun leeftijd en belevingswereld.

Zelfstandigheid
Kleuters leren bij ons allerlei praktische en sociale vaardigheden: hun jas ophangen, zelf naar het toilet gaan, materialen opruimen, keuzes maken in het spel en samen spelen met anderen. Dit zijn belangrijke stappen in hun groei naar zelfstandigheid.

Sociaal-emotionele ontwikkeling
Naast kennis en vaardigheden besteden we veel aandacht aan het samenleven in de groep. Kinderen leren om vriendschappen te sluiten, samen te spelen, rekening te houden met elkaar en met gevoelens om te gaan.

Motorische ontwikkeling
Bewegen is belangrijk voor jonge kinderen. Daarom is er veel ruimte voor buitenspelen, bewegingsactiviteiten in de klas en gym. Ook fijne motoriek, zoals tekenen, knippen en bouwen, krijgt aandacht als voorbereiding op het schrijven.

Gezondheid en verzorging
We vinden het belangrijk dat kinderen gezond eten en drinken mee naar school nemen. Ook houden we rekening met rustmomenten gedurende de dag. Jong begonnen kinderen die nog behoefte hebben aan een kort rustmoment, krijgen daar de ruimte voor.

Samenwerking met ouders
De ontwikkeling van jonge kinderen verloopt het best als ouders en school samenwerken. Wij vinden open communicatie belangrijk: korte lijntjes bij vragen, oudergesprekken, nieuwsbrieven en soms kijkmomenten in de klas. Zo blijven ouders goed betrokken bij de eerste schooljaren van hun kind.

De beginperiode op de basisschool 

Ook in de beginperiode (met name de groepen 1 t/m 4) is het voor de school mogelijk extra aandacht te geven aan het jonge kind; dit kan door de groepen klein te houden. In de groepen 1 en 2 kan daardoor extra worden geoefend op alle ontwikkelingsgebieden. De kinderen worden in groep 1 en 2 middels een observatiesysteem intensief gevolgd in hun ontwikkeling. 

Logopedie 

De school werkt nauw samen met schoollogopedistes. Deze letten bij het onderzoek op het spreekgedrag en de taalontwikkeling van de kinderen en verwijzen eventueel door naar een logopedist. Ook worden alle kinderen uit groep 2 gescreend door een logopedist. 

Zorg voor het zieke kind 

Als een kind langdurig ziek is, moet uw kind toch les kunnen krijgen. De school draagt zorg voor onderwijs op afstand. Dit doen wij door te onderzoeken wat de mogelijkheden zijn in overleg met ouders en zorginstelling.

Coördinator Leerlingzaken 

Op de school is een Coördinator Leerlingzaken aanwezig, Ellen Zemmelink. Onze coördinator is verantwoordelijk voor de begeleiding van leerlingen die door buitenschoolse en/of persoonlijkheidsproblemen belemmerd worden in hun ontwikkeling op school. Leerlingen worden via directie of de interne begeleider naar de Coördinator Leerlingzaken verwezen. Ellen kan ook betrokken worden bij ‘zorgleerlingen’. Daarnaast kan deze coördinator het contact verzorgen met externe organisaties zoals JGGV (Jeugd & Gezin Gooi en Vechtstreek), Sociaal Plein (gemeente Hilversum), JGZ (Jeugd GezondheidsZorg), Jeugdhulp en het Regionaal Bureau Leerlingzaken. De coördinator voert met deze externen een aantal keer per jaar multidisciplinair leerling-overleg (MDO). Mocht vanuit dit overleg voor leerlingen nader (extern) contact nodig geacht worden, worden ouders daarvan uiteraard op de hoogte gesteld. 

Rapportage 

Alle leerlingen ontvangen twee keer per jaar een rapport. 

Ouders worden in ieder geval twee keer per schooljaar uitgenodigd voor een ‘10-minuten-gesprek’. Ouders krijgen dan informatie over de ontwikkeling van hun kind in het algemeen. Er zal niet alleen gesproken worden over de leerresultaten van hun kind, maar ook over de sociaal-emotionele ontwikkeling en het welzijn van hun kind(eren). Op de kalender en in de Parro app kunnen ouders zien wanneer de rapportgesprekken plaatsvinden. Een derde voortgangsgesprek is optioneel.
Tussentijds kunnen ouders natuurlijk ook altijd in gesprek gaan met de leerkracht. In verband met vergaderingen of andere afspraken van de leerkracht is het raadzaam om een afspraak te maken. 

Veiligheidsprotocol

Hiervoor verwijzen wij u graag naar het complete veiligheidsplan. Daarin wordt uitgelegd hoe de school omgaat met pestgedrag, conflicten en/of andere sociale problemen en hoe ouders betrokken worden bij de begeleiding en beslissingen hierin. Deze is op uw verzoek in te zien op school. 

Resultaten en overgang naar het voortgezet onderwijs 

Tijdens de basisschoolperiode van uw kind houden wij de ontwikkeling van onze leerlingen nauwkeurig bij. In groep 7 ontvangt iedere ouder een voorlopig schooladvies. In groep 8 krijgen de kinderen de doorstroomtoets en een definitief advies (zie hieronder). De kinderen worden niet met elkaar vergeleken maar bekeken binnen hun eigen ontwikkeling en mogelijkheden. Daarnaast worden andere toetsen gebruikt om de ontwikkeling van het kind in de gaten te houden zoals bijv. Cito-toetsen (o.a. begrijpend lezen, rekenen en spelling). Op grond van acht jaren op de basisschool, de toetsgegevens gedurende de schoolloopbaan, de wens van de ouders en het advies van de leerkracht van groep 8, wordt een keuze gemaakt voor een school in het voortgezet onderwijs.

Doorstroomtoets 2027:
10 t/m 31 januari: Ouders ontvangen het voorlopige schooladvies
25 januari t/m 12 februari 2027: Afnameperiode van de doorstroomtoets
Dinsdag 26 en woensdag 27 januari: Centrale afnamedagen voor de papieren toetsen
Uiterlijk 24 maart: Het definitieve schooladvies. Scoort je kind op de toets hoger dan het voorlopig advies, dan kan de school het advies - in overleg met ouders - naar boven stellen. 
25 – 31 maart: Leerlingen melden zich aan bij het voortgezet onderwijs. 

De kinderen gingen afgelopen jaren naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs: 

  2022/2023 2023/2024 2024/2025  2025/2026
St. Aloysius College 4 3 6 5
A. Roland Holst College - 2 1 2
Alberdingk Thijm College 6 4 4 8
Hilfertsheem College 5 1 6 2
Comenius College 1 - - 2
Aeres College - 1 - -
Groot Goylant - 1 - 1
Laar & Berg - 1 - -
Alberdingk Thijm Mavo - - 1 1
Lucent College 1 - - -
VSO  - 1  - -
St. Vituscollege - - - 1

 
De groep 8 leerlingen hebben afgelopen schooljaar voor de volgende scholen gekozen: 

2 vwo/gymnasium Alberdingk Thijm College 
2 havo Alberdingk Thijm College 
5 tl/mavo St. Aloysius College 
1 havo St. Aloysius College 
6 vmbo Hilfertsheem College
1 tl/mavo Alberdingk Thijm Mavo
1 tl/mavo A. Roland Holst College


Uitstroom V.O.:

Uitstroom V.O. Percentage 2025-2026
VMBO KL/GL/TL 14%
VMBO GL/TL 14%
VMBO TL/HAVO 24%
HAVO 19%
HAVO/VWO 24%
VWO 5%

Voor de behaalde referentiesniveaus verwijzen wij u naar: Referentieniveaus

Begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs 

Tijdens de informatieavond van groep 8 krijgen de ouders de eerste voorlichting over het voortgezet onderwijs. Wij zien u rond oktober/november graag voor een tweede informatieavond. Tijdens deze avond geeft een leercoach en psycholoog aan wat uw kind te wachten staat de komende jaren. Naast de informatieve avonden vindt er in januari een voorlopig adviesgesprek plaats en in maart een definitief adviesgesprek. Tijdens beide gesprekken wordt het niveau van uw kind besproken (aan bod komen o.a. de werkhouding, huiswerkhouding, concentratie en resultaten). Mogelijk worden ook optionele scholen benoemd. Het definitieve advies is leidend voor de aanname op de scholen van het Voortgezet Onderwijs. Groep 8 bezoekt tijdens het schooljaar ook diverse VO-scholen ter voorbereiding op de overstap naar het VO. Gedurende het schooljaar wordt groep 8 begeleid in het proces 'Leren leren'. Onze leercoach Marjanne draagt hier zorg voor.

Sociale veiligheid

Op de Titus Brandsmaschool mag ieder kind zichzelf zijn. Wij werken elke dag aan een veilige, prettige school met duidelijke afspraken, wekelijkse HiRO-lessen en een positieve aanpak. Elk najaar meten wij met Leerling in Beeld hoe veilig leerlingen zich voelen; de uitkomsten bespreken wij met het team, de leerlingenraad, de MR en ouders.

Anti-pestcoördinatoren
Juf Daisy en juf Marjanne zijn het aanspreekpunt voor ouders en leerlingen bij pesten en coördineren ons anti-pestbeleid. Zij zijn bereikbaar via Parro, schooltelefoon en mail. (d.kuiper@atscholen.nl of m.vandiermen@atscholen.nl) 

Vertrouwenspersonen
Leerlingen kunnen met zorgen over pesten, vervelend of grensoverschrijdend gedrag, of als een kind zich niet prettig voelt op school, thuis of daarbuiten, terecht bij onze vertrouwenspersonen. Wat met hen wordt besproken, is vertrouwelijk; alleen met toestemming, of als het echt nodig is om te helpen, wordt informatie gedeeld. Leerlingen kunnen hen aanspreken of via de gele brievenbus in de bovenbouwgang, ook anoniem.

Klachten
Voor klachten die op school niet worden opgelost, kunt u terecht bij de externe vertrouwenspersoon van Alberdingk Thijm Scholen, de heer J.B. van Luit (vertrouwenspersoon@atscholen.nl), en daarna bij het bestuur of de Landelijke Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs.

Handle with care

Onze school doet mee aan het project ‘Handle with Care’ waarin wij samenwerken met de politie en Veilig Thuis. Het doel van dit project is om een leerling, die huiselijk geweld en/of kindermishandeling heeft meegemaakt en waarbij de politie en Veilig Thuis is ingeschakeld, de volgende dag op school een veilige omgeving te bieden. Uit onderzoek blijkt dat dit veel verschil uitmaakt.

De juf of meester kan hem of haar dan tot steun zijn en op dat moment rekening houden met wat de leerling nodig heeft. Het is goed dat een leerling zich op dat moment gehoord, gezien en begrepen voelt. Door deze aandacht kan een leerling eerder tot rust komen, kan de leerling sneller herstellen van wat hij of zij heeft meegemaakt en kan mogelijke schade worden voorkomen. Om de leerling deze ondersteuning te kunnen bieden, informeert de politie onze school door middel van een ‘Handle with Care-signaal’.

Als de politie en Veilig Thuis voor een situatie van huiselijk geweld worden ingeschakeld, geeft zij vervolgens alleen de volgende gegevens door aan de directeur of de intern begeleider waar de leerling op school zit:

  • de naam van de leerling;
  • de geboortedatum van de leerling;
  • het signaal ‘Handle with Care’.

Bijzonderheden en details over de huiselijke situatie deelt Veilig Thuis niet aan ons mee.

De directeur of intern begeleider die het signaal ontvangen heeft, neemt zo snel mogelijk contact met de groepsleerkracht van de betreffende leerling op om de leerling zo de ondersteuning te kunnen bieden die nodig is. De groepsleerkracht kan de leerling laten blijken dat hij of zij er voor de leerling is of ruimte geven om zijn of haar verhaal te doen als daar behoefte aan is. Een toets van die dag kan bijvoorbeeld verzet worden naar een andere dag, of de leerling mag tijdens de les op een rustig plekje zitten om even tot rust te komen. De groepsleerkracht of intern begeleider neemt contact op met ouders om hen te informeren over de genomen stappen op school. 

Onze werkwijze:

De begeleiding van leerlingen verloopt planmatig. De leerkracht volgt de ontwikkeling van iedere leerling en signaleert wanneer extra ondersteuning of juist extra uitdaging nodig is. Samen met de intern begeleider wordt gekeken naar de onderwijsbehoeften van de leerling en naar wat al is ingezet.

Daarna bepalen we welke ondersteuning passend is. Dit kan bijvoorbeeld door differentiatie, verlengde instructie, preteaching, extra uitdaging of begeleiding in een klein groepje. Waar mogelijk vindt de ondersteuning plaats binnen de eigen groep.

Na een afgesproken periode evalueren we de ontwikkeling en het effect van de ondersteuning. Wanneer de doelen onvoldoende worden behaald, stellen we de aanpak bij. We schakelen - indien nodig - aanvullende expertise in of zoeken we samen met ouders en het samenwerkingsverband naar een andere passende oplossing.

Ouders en leerlingen worden betrokken bij de ondersteuning. De leerling krijgt, passend bij zijn of haar leeftijd en ontwikkeling, de gelegenheid om mee te denken en zijn of haar mening te geven over de ondersteuning.

Deze cyclus van signaleren, analyseren, plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen vormt de basis van onze leerlingbegeleiding.

Hoe werken wij: 

  • leerlingen krijgen de leerstof op verschillende manieren aangeboden,
  • de leerkracht kan verlengde instructie of preteaching aanbieden
  • leerlingen krijgen de ruimte om leerstof op hun eigen niveau te kunnen uitwerken

Dit laatste gebeurt in overleg met - of begeleid door -  de intern begeleider. Aan dit kind wordt dan een passend, ondersteunend programma aangeboden in de vorm van een plan. Dit plan bespreken wij te allen tijde met ouders en bespreken we ook met onze leerling (dit noemen wij hoorrecht). 

Als dit plan gemaakt is, worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht en – in individuele gevallen – ondertekend. Na een bepaalde periode (bijvoorbeeld 6 weken of 3 maanden; afhankelijk van de situatie) wordt bekeken, door middel van bijvoorbeeld een toets, of er vooruitgang is geboekt. Indien nodig wordt er een nieuw plan gemaakt.

Het kan ook gebeuren dat de school hulp van buitenaf nodig heeft om het kind goed te begeleiden. Dan kan bijvoorbeeld een verwijzing plaatsvinden voor logopedie (zie ook het kopje “Zorg voor het jonge kind" hierna) of begeleiding gevraagd worden aan het “het Nuyens Instituut”. Dit laatste gebeurt door het kind, met toestemming van de ouders, aan te melden. Het Nuyens Instituut bekijkt, aan de hand van o.a. door de school opgestuurde plannen en verdere gegevens, welke hulpverlening nu het beste zal zijn: bijvoorbeeld een intelligentieonderzoek, tijdelijke ambulante begeleiding of plaatsing op een speciale basisschool. Kinderen met een handicap kunnen geplaatst worden op een basisschool, echter wel in overleg of wij de juiste begeleiding kunnen bieden. Alle leerlingen worden meerdere keren per schooljaar besproken door in ieder geval de leerkracht en de Intern Begeleider (Melissa Brouwer)

Schoolondersteuningsprofiel 

Het team van de Titus Brandsmaschool werkt iedere dag hard aan het leggen van een stevige basis voor al onze leerlingen. Op de Titus Brandsmaschool vinden we dat Ieder kind uniek is en recht heeft op onderwijs dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden. Soms heeft een kind meer ondersteuning nodig.
In ons volledige schoolondersteuningsprofiel (SOP) staat beschreven welke basiszorg wij verzorgen en welke extra ondersteuning wij als school kunnen bieden. In het kort beschreven:

Onze basisondersteuning
Alle leerlingen kunnen rekenen op:

  • Een veilige, warme, positieve en gestructureerde leeromgeving.
  • Kleine klassen.
  • Differentiatie in de klas, zodat leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past. 
  • Extra uitleg of begeleiding in kleine groepjes en/of één-op-één. 
  • Ouderbetrokkenheid via gesprekken, de ouderapp Parro en rapporten
  • Signalering en begeleiding vanuit de intern begeleider en het ondersteuningsteam. 
  • Samenwerking met externe deskundigen waar nodig (bijv. logopedie of fysiotherapie). 

Onze extra ondersteuning

Een leerling kan meer nodig hebben dan onze basisondersteuning. Dan kunnen wij enorm veel extra bieden. Ons zeer ervaren en zeer stabiele team ziet en weet doorgaans bijzonder goed wat leerlingen, die behoefte hebben aan extra uitdaging en/of extra begeleiding, nodig hebben. Door onze kleine groepen is hier ook alle ruimte voor.

Daarnaast kunnen wij:

  • Extra begeleiding of een aangepast programma bieden.
  • Externe partners inschakelen, zoals bijvoorbeeld het Nuyens Instituut of Auris, voor gespecialiseerde hulp.
  • Begeleiding bieden bij hoogbegaafd- en/of anderstaligheid.
  • In overleg met ouders en het samenwerkingsverband een passende plek zoeken, eventueel op een andere basisschool of in het speciaal (basis)onderwijs.

Grenzen en randvoorwaarden
Wij doen er alles aan om ieder kind passend onderwijs te bieden. Toch zijn er grenzen, bijvoorbeeld als de veiligheid of het welbevinden van de groep in gevaar komt, of wanneer de ondersteuningsvraag onze mogelijkheden overstijgt. Dan zoeken we samen met ouders en het samenwerkingsverband naar een andere passende plek.

Samenwerking met ouders
Wij vinden het belangrijk dat ouders actief meedenken en betrokken zijn bij de ondersteuning van hun kind. Samen zorgen we ervoor dat ieder kind zich met plezier en vertrouwen kan ontwikkelen. In belang van uw kind dienen wij goed samen te werken en te kijken naar en handelen in mogelijkheden.

Een uitgebreidere beschrijving van ons aanbod en onze mogelijkheden vindt u op onze schoolwebsite. Ons volledige schoolondersteuningsprofiel ligt ter inzage bij directie en interne begeleiding en is te allen tijde op te vragen.

Zorgplicht

Onze school heeft een zorgplicht voor alle leerlingen. Dat betekent dat wij ervoor zorgen dat ieder kind passend onderwijs krijgt en de begeleiding krijgt die het nodig heeft om zich optimaal te ontwikkelen. Onze slogan 'Ieder kind uniek' sluit hier naadloos op aan. We volgen de ontwikkeling van onze leerlingen nauwkeurig en bieden extra ondersteuning wanneer dat nodig is. Dit kan bijvoorbeeld zijn door aanpassingen in de lesstof, extra begeleiding in de klas, of door samenwerking met specialisten of externe partners zoals logopedisten, schoolmaatschappelijk werk of de Jeugdgezondheidszorg (GGD/JGGO). Wanneer blijkt dat onze school niet volledig kan voorzien in specifieke behoefte(n) van een leerling, zoeken wij samen met ouders en het samenwerkingsverband naar een oplossing die wél passend is. Hierbij staat het belang van het kind altijd voorop. Wij vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij dit proces. Daarom overleggen we regelmatig met ouders over de voortgang van hun kind en over de ondersteuning die nodig is. Zo werken we samen aan een veilige en stimulerende leeromgeving waarin ieder kind zich kan ontwikkelen.
 

Zorg voor het jonge kind 

De voorschoolse periode: onze school heeft al langere tijd het uitgangspunt dat er veel aandacht besteed dient te worden aan met name de eerste 4 levensjaren van het kind. Sinds 1 augustus 2020 heeft de Titus Brandsmaschool een eigen peuterspeelzaal: Peuteropvang De Vlindertuin. Het contact en de samenwerking met de peuteropvang en de school is hierdoor erg intensief.
In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt middels projecten. Hierbij worden de volgende ontwikkelingsgebieden behandeld: sociaal-emotionele ontwikkeling, persoonlijkheidsontwikkeling, zelfredzaamheid, motorische ontwikkeling en voorbereiding op het schrijven, creatieve ontwikkeling en creatieve technieken, ontwikkeling van de waarneming, taalontwikkeling en voorbereiding op het lezen, denkontwikkeling en voorbereiding op het rekenen, oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning. 

Wij werken met eigen taalbegeleiders op school: leerlingen die meer tijd of ondersteuning nodig hebben op het gebied van taalontwikkeling krijgen dit onder schooltijd op school. Wij kijken zorgvuldig wat leerlingen nodig hebben en oefenen verschillende keren per week in kleine groepjes met de leerlingen.

De start van het jonge kind

De overstap naar de basisschool is een grote en spannende stap voor jonge kinderen én hun ouders. In groep 1 en 2 krijgen kinderen de tijd en ruimte om te wennen, zich veilig te voelen en stap voor stap te groeien in zelfstandigheid en ontwikkeling.

Wennen aan school
Voordat een kind echt start, bieden wij wenmomenten aan. Zo kan uw kind alvast kennismaken met de klas, de leerkracht en de nieuwe routines. Dit helpt om de overgang van thuis of opvang naar school zo soepel mogelijk te laten verlopen.

Zindelijkheid
Wij gaan ervan uit dat kinderen zindelijk zijn bij de start in groep 1. Een ongelukje kan natuurlijk gebeuren; daar gaan we rustig en respectvol mee om. Wanneer een kind nog extra ondersteuning nodig heeft, vragen wij ouders dit vooraf met de leerkracht te bespreken zodat we samen kunnen kijken naar de juiste begeleiding.

Langer weg van ouders
Voor veel kinderen is het even wennen om langere tijd zonder ouders of verzorgers te zijn. We besteden veel aandacht aan een warme, veilige sfeer en duidelijke dagstructuur, zodat kinderen zich snel thuis voelen. Vaste routines, persoonlijke aandacht en vertrouwde gezichten helpen kinderen zich zekerder te voelen.

Spel als leermiddel
In de onderbouw leren kinderen vooral door spel. Spel, bewegen en ontdekken vormen de basis van het onderwijs in groep 1 en 2. Zo ontwikkelen kinderen hun taal, rekenen, motoriek en sociale vaardigheden op een manier die aansluit bij hun leeftijd en belevingswereld.

Zelfstandigheid
Kleuters leren bij ons allerlei praktische en sociale vaardigheden: hun jas ophangen, zelf naar het toilet gaan, materialen opruimen, keuzes maken in het spel en samen spelen met anderen. Dit zijn belangrijke stappen in hun groei naar zelfstandigheid.

Sociaal-emotionele ontwikkeling
Naast kennis en vaardigheden besteden we veel aandacht aan het samenleven in de groep. Kinderen leren om vriendschappen te sluiten, samen te spelen, rekening te houden met elkaar en met gevoelens om te gaan.

Motorische ontwikkeling
Bewegen is belangrijk voor jonge kinderen. Daarom is er veel ruimte voor buitenspelen, bewegingsactiviteiten in de klas en gym. Ook fijne motoriek, zoals tekenen, knippen en bouwen, krijgt aandacht als voorbereiding op het schrijven.

Gezondheid en verzorging
We vinden het belangrijk dat kinderen gezond eten en drinken mee naar school nemen. Ook houden we rekening met rustmomenten gedurende de dag. Jong begonnen kinderen die nog behoefte hebben aan een kort rustmoment, krijgen daar de ruimte voor.

Samenwerking met ouders
De ontwikkeling van jonge kinderen verloopt het best als ouders en school samenwerken. Wij vinden open communicatie belangrijk: korte lijntjes bij vragen, oudergesprekken, nieuwsbrieven en soms kijkmomenten in de klas. Zo blijven ouders goed betrokken bij de eerste schooljaren van hun kind.

De beginperiode op de basisschool 

Ook in de beginperiode (met name de groepen 1 t/m 4) is het voor de school mogelijk extra aandacht te geven aan het jonge kind; dit kan door de groepen klein te houden. In de groepen 1 en 2 kan daardoor extra worden geoefend op alle ontwikkelingsgebieden. De kinderen worden in groep 1 en 2 middels een observatiesysteem intensief gevolgd in hun ontwikkeling. 

Logopedie 

De school werkt nauw samen met schoollogopedistes. Deze letten bij het onderzoek op het spreekgedrag en de taalontwikkeling van de kinderen en verwijzen eventueel door naar een logopedist. Ook worden alle kinderen uit groep 2 gescreend door een logopedist. 

Zorg voor het zieke kind 

Als een kind langdurig ziek is, moet uw kind toch les kunnen krijgen. De school draagt zorg voor onderwijs op afstand. Dit doen wij door te onderzoeken wat de mogelijkheden zijn in overleg met ouders en zorginstelling.

Coördinator Leerlingzaken 

Op de school is een Coördinator Leerlingzaken aanwezig, Ellen Zemmeling. Onze coördinator is verantwoordelijk voor de begeleiding van leerlingen die door buitenschoolse en/of persoonlijkheidsproblemen belemmerd worden in hun ontwikkeling op school. Leerlingen worden via directie of de interne begeleider naar de Coördinator Leerlingzaken verwezen. Ellen kan ook betrokken worden bij ‘zorgleerlingen’. Daarnaast kan deze coördinator het contact verzorgen met externe organisaties zoals JGGV (Jeugd & Gezin Gooi en Vechtstreek), Sociaal Plein (gemeente Hilversum), JGZ (Jeugd GezondheidsZorg), Jeugdhulp en het Regionaal Bureau Leerlingzaken. De coördinator voert met deze externen een aantal keer per jaar multidisciplinair leerling-overleg (MDO). Mocht vanuit dit overleg voor leerlingen nader (extern) contact nodig geacht worden, worden ouders daarvan uiteraard op de hoogte gesteld. 

Rapportage 

Alle leerlingen ontvangen twee keer per jaar een rapport. 

Ouders worden in ieder geval twee keer per schooljaar uitgenodigd voor een ‘10-minuten-gesprek’. Ouders krijgen dan informatie over de ontwikkeling van hun kind in het algemeen. Er zal niet alleen gesproken worden over de leerresultaten van hun kind, maar ook over de sociaal-emotionele ontwikkeling en het welzijn van hun kind(eren). Op de kalender en in de Parro app kunnen ouders zien wanneer de rapportgesprekken plaatsvinden. Een derde voortgangsgesprek is optioneel.
Tussentijds kunnen ouders natuurlijk ook altijd in gesprek gaan met de leerkracht. In verband met vergaderingen of andere afspraken van de leerkracht is het raadzaam om een afspraak te maken. 

Veiligheidsprotocol

Hiervoor verwijzen wij u graag naar het complete veiligheidsplan. Daarin wordt uitgelegd hoe de school omgaat met pestgedrag, conflicten en/of andere sociale problemen en hoe ouders betrokken worden bij de begeleiding en beslissingen hierin. Deze is op uw verzoek in te zien op school. 

Resultaten en overgang naar het voortgezet onderwijs 

Tijdens de basisschoolperiode van uw kind houden wij de ontwikkeling van onze leerlingen nauwkeurig bij. In groep 7 ontvangt iedere ouder een voorlopig schooladvies. In groep 8 krijgen de kinderen de doorstroomtoets en een definitief advies (zie hieronder). De kinderen worden niet met elkaar vergeleken maar bekeken binnen hun eigen ontwikkeling en mogelijkheden. Daarnaast worden andere toetsen gebruikt om de ontwikkeling van het kind in de gaten te houden zoals bijv. Cito-toetsen (o.a. begrijpend lezen, rekenen en spelling). Op grond van acht jaren op de basisschool, de toetsgegevens gedurende de schoolloopbaan, de wens van de ouders en het advies van de leerkracht van groep 8, wordt een keuze gemaakt voor een school in het voortgezet onderwijs.

Doorstroomtoets 2027:
10 t/m 31 januari: Ouders ontvangen het voorlopige schooladvies
25 januari t/m 12 februari 2027: Afnameperiode van de doorstroomtoets
Dinsdag 26 en woensdag 27 januari: Centrale afnamedagen voor de papieren toetsen
Uiterlijk 24 maart: Het definitieve schooladvies. Scoort je kind op de toets hoger dan het voorlopig advies, dan kan de school het advies - in overleg met ouders - naar boven stellen. 
25 – 31 maart: Leerlingen melden zich aan bij het voortgezet onderwijs. 

De kinderen gingen afgelopen jaren naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs: 

  2022/2023 2023/2024 2024/2025  2025/2026
St. Aloysius College 4 3 6 5
A. Roland Holst College - 2 1 2
Alberdingk Thijm College 6 4 4 8
Hilfertsheem College 5 1 6 2
Comenius College 1 - - 2
Aeres College - 1 - -
Groot Goylant - 1 - 1
Laar & Berg - 1 - -
Alberdingk Thijm Mavo - - 1 1
Lucent College 1 - - -
VSO  - 1  - -
St. Vituscollege - - - 1

 
De groep 8 leerlingen hebben afgelopen schooljaar voor de volgende scholen gekozen: 

2 vwo/gymnasium Alberdingk Thijm College 
2 havo Alberdingk Thijm College 
5 tl/mavo St. Aloysius College 
1 havo St. Aloysius College 
6 vmbo Hilfertsheem College
1 tl/mavo Alberdingk Thijm Mavo
1 tl/mavo A. Roland Holst College


Uitstroom V.O.:

Uitstroom V.O. Percentage 2025-2026
VMBO KL/GL/TL 14%
VMBO GL/TL 14%
VMBO TL/HAVO 24%
HAVO 19%
HAVO/VWO 24%
VWO 5%

 

Begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs 

Tijdens de informatieavond van groep 8 krijgen de ouders de eerste voorlichting over het voortgezet onderwijs. Wij zien u rond oktober/november graag voor een tweede informatieavond. Tijdens deze avond geeft een leercoach en psycholoog aan wat uw kind te wachten staat de komende jaren. Naast de informatieve avonden vindt er in januari een voorlopig adviesgesprek plaats en in maart een definitief adviesgesprek. Tijdens beide gesprekken wordt het niveau van uw kind besproken (aan bod komen o.a. de werkhouding, huiswerkhouding, concentratie en resultaten). Mogelijk worden ook optionele scholen benoemd. Het definitieve advies is leidend voor de aanname op de scholen van het Voortgezet Onderwijs. Groep 8 bezoekt tijdens het schooljaar ook diverse VO-scholen ter voorbereiding op de overstap naar het VO. Gedurende het schooljaar wordt groep 8 begeleid in het proces 'Leren leren'. Onze leercoach Marjanne draagt hier zorg voor.

Handle with care

Onze school doet mee aan het project ‘Handle with Care’ waarin wij samenwerken met de politie en Veilig Thuis. Het doel van dit project is om een leerling, die huiselijk geweld en/of kindermishandeling heeft meegemaakt en waarbij de politie en Veilig Thuis is ingeschakeld, de volgende dag op school een veilige omgeving te bieden. Uit onderzoek blijkt dat dit veel verschil uitmaakt.

De juf of meester kan hem of haar dan tot steun zijn en op dat moment rekening houden met wat de leerling nodig heeft. Het is goed dat een leerling zich op dat moment gehoord, gezien en begrepen voelt. Door deze aandacht kan een leerling eerder tot rust komen, kan de leerling sneller herstellen van wat hij of zij heeft meegemaakt en kan mogelijke schade worden voorkomen. Om de leerling deze ondersteuning te kunnen bieden, informeert de politie onze school door middel van een ‘Handle with Care-signaal’.

Als de politie en Veilig Thuis voor een situatie van huiselijk geweld worden ingeschakeld, geeft zij vervolgens alleen de volgende gegevens door aan de directeur of de intern begeleider waar de leerling op school zit:

  • de naam van de leerling;
  • de geboortedatum van de leerling;
  • het signaal ‘Handle with Care’.

Bijzonderheden en details over de huiselijke situatie deelt Veilig Thuis niet aan ons mee.

De directeur of intern begeleider die het signaal ontvangen heeft, neemt zo snel mogelijk contact met de groepsleerkracht van de betreffende leerling op om de leerling zo de ondersteuning te kunnen bieden die nodig is. De groepsleerkracht kan de leerling laten blijken dat hij of zij er voor de leerling is of ruimte geven om zijn of haar verhaal te doen als daar behoefte aan is. Een toets van die dag kan bijvoorbeeld verzet worden naar een andere dag, of de leerling mag tijdens de les op een rustig plekje zitten om even tot rust te komen. De groepsleerkracht of intern begeleider neemt contact op met ouders om hen te informeren over de genomen stappen op school.

Als school gaan wij heel zorgvuldig om met het signaal van de Veilig Thuis. Het signaal delen we alleen met de collega’s die hierover geïnformeerd moeten worden. Bovendien slaan we het signaal niet op en registreren we het niet in een systeem. Het doel van ‘Handle with Care’ is puur om de leerling de dag na huiselijk geweld de ondersteuning te bieden die hij of zij nodig heeft. Het signaal is daarom nergens terug te vinden.

Wilt u meer weten over dit proces, neemt u dan gerust contact met ons op.